Seremi de Educación de la Araucanía: «Entrega de resultados Simce 2024»

Entre los meses de octubre y noviembre del 2024 se llevó a cabo la prueba SIMCE a los 4to, 6to básico y II° medios, participando más de 7.000 establecimientos educativos del país, abarcando a más de 690.000 estudiantes.

Por segundo año consecutivo, el sistema educativo contará con los resultados del SIMCE al inicio del año escolar, gracias al esfuerzo de la Agencia de Calidad de la Educación.

Esto permitirá que todos los establecimientos del país accedan a información precisa y relevante para la toma de decisiones en materia de políticas educativas, facilitando la identificación de avances y desafíos de manera anticipada.

Así, hoy sostenedores, equipos directivos, escuelas y liceos del país tendrán a su disposición, desde el inicio del año escolar, los antecedentes necesarios que les permitirán direccionar los esfuerzos para la mejora de los aprendizajes.

Asimismo, y por primera vez, la Agencia pondrá a disposición de las comunidades educativas ejemplos de preguntas de las pruebas del Simce, los que se presentan con porcentajes de logro a nivel nacional por cada establecimiento. Los ejemplos de preguntas además consideran recomendaciones para ser trabajadas en el aula.

Pero sostenedores y establecimientos no estarán solos en este proceso de análisis de los resultados ya que la Agencia se desplegará a nivel nacional, tanto presencial como virtual, para trabajar con las comunidades educativas y acompañarlos en la implementación de las herramientas que buscan mejorar la calidad de la educación.

RESULTADOS SIMCE 2024

Comparativa Nacional:  Similares en lenguaje y matemática.

Se observa un aumento significativo en los resultados de lenguaje 4° básico respecto a la última medición, de 6 puntos (274). En relación con los resultados de matemática, se observa un alza significativa de 6 puntos respecto a la evaluación anterior (259). Mostrando un alza significativa en la región en las últimas dos evaluaciones del SIMCE.

Con relación al comparativo nacional, la región obtiene una diferencia significativamente más baja en 5 puntos en lenguaje y 7 puntos en matemática, respecto al resultado nacional.

En cuanto a los resultados por sexo, las mujeres obtienen 10 puntos más que los hombres en lenguaje, diferencia significativa entre ambos grupos. En matemática se observa una diferencia significativa de 9 puntos más en los hombres. Esta diferencia está determinada por una disminución significativa de 12 puntos en el grupo de las mujeres entre la evaluación del 2018 y la evaluación del 2024.

Los resultados regionales muestran una diferencia significativa de 9 puntos menos, entre el promedio alcanzado por la región y el promedio nacional en lenguaje. En matemática esa diferencia es de 11 puntos (significativa), menos para la región.

En relación con los resultados entre hombres y mujeres, en lenguaje se observa una diferencia significativa de 15 puntos en favor de las mujeres. Se mantienen los resultados de hombres y mujeres comparados con los mismos grupos en la evaluación pasada. En matemática se observa una disminución respecto a la evaluación anterior, de 3 puntos en el caso de las mujeres, sin ser significativos. Los hombres obtienen 6 puntos más que las mujeres en esta evaluación, pero no hay diferencia significativa entre ambos grupos.

CONCLUSIÓN REGIONAL

Sigue siendo un desafío las diferencia observada en los resultados por sexo, particularmente en los resultados más altos obtenidos por los hombres en matemática 6° y 4° Básico (9 y 13 pts. de diferencia). Sin embargo, se observan mejoras significativa en los resultados de los hombres en lenguaje  4° básico (8 pts).

Los principales desafíos del sistema son la mejora en los resultados de matemática, en particular en 6° básico (6 pts. menos que evaluación anterior), en particular aumentando el % de niños que demuestre un aprendizaje adecuado de la asignatura. Esto último también es un desafío en II Medio tanto para las asignaturas de lenguaje como matemática, donde el mayor % de estudiantes se encuentra en niveles insuficientes.